Dates de formation
Aucune date de formation prévue pour l'instant !
Formation N°70

Ordonnances Protocolisées : La prise en charge de l’éruption cutanée

Type de formation DPC

Formation continue

Public concerné

Préparateur en pharmacie Pharmacien Titulaire et Adjoint Être pharmacien diplômé et inscrit à l’Ordre

Coût

TITULAIRES : 360€ TTC

SALARIES : 294€ TTC

*Possibilité de prise en charge par un organisme de collecte agréé dans la limite de fonds disponible

 

Numéro DPC

Formation Non DCP

Durée présentielle

7 heures

Objectifs

Objectifs généraux de la formation

Contexte :  

Le pharmacien d’officine est un professionnel de premier recours qui doit savoir déterminer le niveau d’urgence, orienter si nécessaire le patient ou agir pour la continuité des soins

Il participe à l’organisation de la prise en charge des soins non programmés.

En cas de nécessité, le pharmacien doit porter secours de manière rapide, efficace et adaptée à toute personne en danger, dans la limite de ses connaissances et de ses moyens.

Ainsi, dans certaines situations, une dispensation sans prescription obligatoire de certains médicaments, dans le cadre d’arbres décisionnels validés par la HAS, tracés dans le dossier pharmaceutique peut s’avérer importante.

Dans ce contexte les éléments généraux seront :

  • L’optimisation de l’organisation de l’officine pour la délivrance en urgence de médicaments
  • L’évitement de l’aggravation de certaines pathologies en l’absence de prise en charge médicale
  • La facilitation de l’accès aux soins en général et non programmés en particulier
  • Le renforcement de la coopération entre professionnels et la réorientation des patients
  • Permettre au pharmacien d’officine d’avoir une réponse adéquate à une demande fréquente

Objectifs pédagogiques : 


A l’issue de cette formation le pharmacien saura :

 

  • Repérer une cystite simple
  • Identifier le caractère d’urgence et les contacts possibles
  • Pratiquer un questionnement précis et systématique pour faciliter l’orientation médicale des patients ou prendre en charge les soins nécessaires.
  • Savoir utiliser le DP, DMP du patient
  • Utiliser et mettre en pratique un arbre décisionnel dans la pathologies concernée
  • Tracer l’intervention et la communiquer auprès des professionnels concernés, notamment le médecin traitant.
Contenu

A) Introduction – accueil                                                                                                                                                                            Durée 30 mn

  • Les premiers instants de la formation et le déroulé type

a) Silence, Mot de bienvenue, Accroche, Présentation du formateur, présentation des participants et recueil des attentes, présentation du programme, organisation pratique

1- Présentation des participants (10 mn)

  • Recueil des attentes
  • Consigne ouverte ou fermée, Questionner, écouter, reformuler, écrire sur le Paper board, temps identique pour chaque personne

2- Présentation de la formation et ses objectifs (10 mn)

  • Présentation en détail, avec empathie, utilisation du Paper board
    • Paper board :
  • Le contexte, Les objectifs, Le contenu, Les méthodes, Le découpage envisagé, Les critères de réussite, Les modalités pratiques

3- Annonce de la remise d’un support écrit

4- Rappel aux stagiaires qu’ils peuvent et ne doivent pas hésiter à intervenir

b) Questionnaire d’autoévaluation sur les connaissances fondamentales (10 mn)

A) Rappels sur les différentes éruptions cutanées chez l’enfant                                                                                                           Durée 1h00


Objectif : Connaître les différentes éruptions cutanées afin de bien repérer les patients concernés par le protocole

  • Les causes connues des éruptions cutanées
  • Les symptômes incluant la rougeur, des démangeaisons, les lésions maculo papuleuses vésiculeuses et crouteuses.

B) Les critères d’exclusion                                                                                                                                                                               Durée 1h00


Objectif :

Etre à l’aise afin de déterminer les critères d’exclusion lors de l’examen du dossier médical et interrogatoire, lors de l’examen clinique et durant la prise en charge


1. Critères d’exclusion à l’examen du dossier médical et interrogatoire

 

  • Eléments du dossier médical nécessitant l’exclusion

2. Critères d’exclusion lors de l’examen clinique de l’enfant déshabillé

  • Température
  • Liste et explication brève des pathologies ne rentrant pas dans les critères d’inclusion

3. Critères d’exclusion durant la prise en charge

  • Patient refusant le protocole lors de l’information de celui-ci et lors de la demande de consentement
  • Doutes du pharmacien

D) Les devoirs du pharmacien                                                                                                                                                                          Durée 1h00

Objectif :

Savoir être en relation permanente avec le médecin


1. Intervention du médecin en cas de nécessité (10 mn)
2. Mise en place d’un système d’information (20 mn)
3. Modalités de suivi du protocole (10 mn)
4. Retour d’expérience par le pharmacien (10mn)
5. Traçabilité et archivage (10mn)


E) Restitution et conclusion                                                                                                                                                                               Durée 1h30

Objectif :

Reprendre avec les stagiaires de manière synthétique tous les éléments essentiels vus en journée mais aussi que tous les stagiaires seront à même de passer du savoir au savoir-faire technique et comportemental

  • Jeux pédagogique et mise en situation :
  • Restitution par un jeu de mémorisation (Qui veut répondre aux questions) (30 mn)
  • Mise en situation par l’utilisation d’un cas clinique et de documents mis à disposition (50 mn)
  • Evaluation des connaissances sous forme de questionnaire (10 mn)
  • Conclusion
  • Bilan fin de journée

En fin de session, les participants écrivent le plan d’action qu’ils vont mettre en place à leur retour à
l’officine, sur la base des axes de progrès identifiés pendant la formation.

Méthodes

Méthodes pédagogiques :

  • Exposé

a. Le formateur explique, montre et démontre
b. Si possible faire participer le groupe, l’impliquer, rechercher un feed-back
c. Bien structurer son discours, proposer un plan rigoureux
d. Adoption du Paper Board
             i. Permet de compléter le discours oral, expliquer, illustrer, clarifier, et le rendre plus attrayant
« Dire ne suffit pas. Il faut faire, lire et surtout montrer ! »

  • Expo

a. Savoir Théorique ; 3 phases

i. Ecoute

ii. Mémorisation

iii. Application et utilisation


b. Le formateur explique, montre et démontre
c. Si possible faire participer le groupe, l’impliquer, rechercher un feed-back
d. Bien structurer son discours, proposer un plan rigoureux

  •  Méthode interrogative

a. Principe :

i. Le formateur parle, les stagiaires répondent et apportent eux-mêmes contenu de la formation
ii. Le formateur guide les stagiaires dans l’acquisition d’un savoir en les questionnant. Il les incite progressivement à la réflexion. Il peut pour cela s’appuyer sur un support tel qu’un document, un film, un objet.
Les stagiaires répondent à partir de leur propre expérience, des connaissances fragmentaires qu’ils ont déjà sur le sujet.


b. Renforcer les bonnes réponses pour créer une dynamique de succès. Les écrire sur le paperboard, féliciter le stagiaire qui a répondu

  • Méthode participative par jeu actif

a. Le jeu actif (Qui veut gagner des millions) permettra de revoir les thèmes traités dans ce paragraphe ainsi que de mémoriser en proposant aux stagiaires un questionnaire ludique.

 

  • Euristique avec jeu pédagogique

1. Intérêt du jeu pédagogique :

Il accélère le rythme d’apprentissage, va remettre de la dynamique quand le rythme de la formation s’essouffle un peu, lorsque le formateur lui-même est un peu fatigué et que son style d’animation commence à s’en ressentir.

2. Le jeu pédagogique est dans cette formation un jeu de questions (sous forme de sérious game) qui va permettre de :


i. Faire participer l’ensemble des stagiaires
ii. Provoquer un changement de rythme
iii. Pour faire assimiler une ou plusieurs notions


1. Jeu présenté par informatique avec des questions qui reprennent
tous les paragraphes la formation
2. Souris pour les participants

  • Utilisation de documents et cas clinique pour mise en place d’un jeu de rôles par petit groupe

1. Objectifs du jeu de rôles


i. Passer du conceptuel à l’opérationnel,
ii. Mettre à l’épreuve du terrain, de la réalité, tester de nouvelles pratiques
iii. Situation(s) jouée(s) par tous les stagiaires en plusieurs petits groupes.


2. Debriefing


i. Demander aux stagiaires ce qu’ils pensent de leur mise en situation
ii. Dans un deuxième temps, donner la parole aux observateurs
Enfin intervenir soit même pour reformuler

 

  • Evaluation des connaissances post formation sous forme de questionnaire vote explorer

1. Finir la formation de manière ludique
2. Vérifier les progrès des stagiaires par l’établissement d’un rapport global des progrès du groupe entre début et fin de formation
3. Vérifier les progrès des stagiaires par l’établissement d’un rapport individuel des progrès du stagiaire entre début et fin de formation

 

  • Au total :

Un exercice de synthèse et une simulation ont été proposés, couvrant l’ensemble du programme, et permettant de tester la nouvelle autonomie des stagiaires et de les en persuader

Formateurs